Мы используем файлы cookie для того, чтобы сделать наш сайт максимально удобным для вас
Привет, коллеги!
В 2024 году я много работала со студентами старших курсов и аспирантами и слышала практически от каждого жалобы на то, что их научный руководитель не объясняет им элементарных вещей. Я и сама такой научный руководитель: всё делала на бегу, и мне не хватало времени на обучение своих студентов теории и практике научного исследования. При этом многочисленные методички по методологии науки копируют одна другую и совершенно не раскрывают многих нюансов работы, зато рассказывают про противостояние метафизики и "Венского кружка".
Поэтому я решила в свободное время писать небольшие статьи в Telegram-канал, в которых бы простым языком, на понятных примерах и с мемами объясняла, как вообще подступиться к такой штуке, как наука. Идея зашла, и с тех пор канал только растёт, обрастая новыми рубриками и интересными форматами. За полтора года я написала более 500 образовательных постов, часть из которых систематизировала, дополнила уточнениями из комментариев подписчиков и превратила в обучающие материалы на этом сайте.
«Методичка» посвящена тому, как вообще проводить научные исследования: от идеи до систематизации всех результатов. Вторая часть — «Диссероплетение» — рассказывает об оформлении полученных данных. Позже на сайте появится и раздел, посвящённый статистике. Эти три части — базовый минимум любого учёного, и я надеюсь, что они помогут вам в вашем научном пути.
Вместе с вами этот путь будет проходить Шурик. Возможно, это ваш одногруппник, который вчера защитил курсовую на тройку, но сегодня решил всерьёз заняться наукой. А может, это аспирант из соседней лаборатории, который уже полгода пытается заставить работать злополучную установку и начинает сомневаться, а туда ли он пошёл. Или просто случайный парень, который думает: «Почему бы и нет?»
Шурик будет задавать глупые вопросы, чтобы вы не стеснялись задавать свои. Он будет ошибаться — чтобы вы учились на его ошибках. Он будет злиться, отчаиваться, радоваться и удивляться вместе с вами. Потому что вместе — всегда веселее, понятнее и не так страшно.
В 2024 году я много работала со студентами старших курсов и аспирантами и слышала практически от каждого жалобы на то, что их научный руководитель не объясняет им элементарных вещей. Я и сама такой научный руководитель: всё делала на бегу, и мне не хватало времени на обучение своих студентов теории и практике научного исследования. При этом многочисленные методички по методологии науки копируют одна другую и совершенно не раскрывают многих нюансов работы, зато рассказывают про противостояние метафизики и "Венского кружка".
Поэтому я решила в свободное время писать небольшие статьи в Telegram-канал, в которых бы простым языком, на понятных примерах и с мемами объясняла, как вообще подступиться к такой штуке, как наука. Идея зашла, и с тех пор канал только растёт, обрастая новыми рубриками и интересными форматами. За полтора года я написала более 500 образовательных постов, часть из которых систематизировала, дополнила уточнениями из комментариев подписчиков и превратила в обучающие материалы на этом сайте.
«Методичка» посвящена тому, как вообще проводить научные исследования: от идеи до систематизации всех результатов. Вторая часть — «Диссероплетение» — рассказывает об оформлении полученных данных. Позже на сайте появится и раздел, посвящённый статистике. Эти три части — базовый минимум любого учёного, и я надеюсь, что они помогут вам в вашем научном пути.
Вместе с вами этот путь будет проходить Шурик. Возможно, это ваш одногруппник, который вчера защитил курсовую на тройку, но сегодня решил всерьёз заняться наукой. А может, это аспирант из соседней лаборатории, который уже полгода пытается заставить работать злополучную установку и начинает сомневаться, а туда ли он пошёл. Или просто случайный парень, который думает: «Почему бы и нет?»
Шурик будет задавать глупые вопросы, чтобы вы не стеснялись задавать свои. Он будет ошибаться — чтобы вы учились на его ошибках. Он будет злиться, отчаиваться, радоваться и удивляться вместе с вами. Потому что вместе — всегда веселее, понятнее и не так страшно.
А.Д. Куренкова
Автор канала АДовый рисёрч и этого сайта
Часть 1. Первые шаги
1.1. Зачем идти в науку
Прежде чем погружаться в мир науки, стоит честно ответить себе на вопрос: «Зачем мне это?». Возможно, ваша задача — сделать выпускную квалификационную работу и получить диплом о высшем образовании. Тогда вряд ли вы будете сильно углубляться в детали. Но, может быть, вы хотите связать свою жизнь с научными исследованиями. Когда я выбирала для себя путь учёного, я не знала об уровне зарплат и бюрократии, не знала, как будет сложно в сотый раз переделывать один эксперимент и воевать с рецензентами ради публикации статьи. Поэтому я бы хотела сразу обозначить основные моменты, с которыми вы точно столкнётесь в исследованиях, и то, чего у вас, скорее всего, не будет. А дальше вы должны сами понять, насколько ваш текущий набор навыков, мотивация и личные обстоятельства соответствуют выбранному пути.
Шурик:
Здравствуйте, меня зовут Александр, я пришёл сюда, чтобы работать в науке и получить Нобелевскую премию
АД:
Скажите, а вы точно хотите работать в науке?
шурик:
А как это можно проверить?
АД:
Давайте пройдёмся по чек-листу
Вы готовы к работе в науке, если
Не делать всё по методичке, изо дня в день тыкая на определённые кнопочки, а каждый раз задавать новые вопросы и искать на них ответы.
Этот мир вам пока ещё не абсолютно понятен, и вы хотите узнать о нём больше. Причём это может выражаться как в поиске уже существующих ответов на ваши вопросы, вроде "почему небо голубое?".
Критическое мышление позволяет ставить под сомнение любое утверждение, даже если оно напечатано в таком авторитетном журнале, как Nature. Я часто пишу, что посты в этом канале - не истина в последней инстанции, и призываю читать комментарии и самостоятельно анализировать информацию.
Учёный - это, в некотором смысле, социалистическая профессия. Зарплату нам платит государство, а не конкретные люди, и по идее мы должны стремиться к улучшению жизни людей через всестороннее понимание окружающего мира. Очень круто, если параллельно получится на этом заработать, изобретя что-то, но и без бесславной и часто безденежной фундаментальной науки далеко не уедешь.
Не каждый эксперимент, который вы поставите, будет успешным, не каждая гипотеза подтвердится, не каждый журнал примет ваши данные. Занятие наукой часто идёт рука об руку с разочарованием, главное - не подпускать его слишком близко.
Ваша научная область постоянно растёт и меняется, ваши навыки устаревают, и вам нужно постоянно держать руку на пульсе. Да что там научная область: учёный в России и про госзакупки с тендерами знает, и приборы чинить умеет, да и вообще может из говна и палок собрать ядерный реактор, потому что на покупку нет средств.
шурик:
Я точно готов! Принимайте в лабу
АД:
Это отлично! Но давайте ещё поговорим о возможных трудностях. Насколько вы готовы их преодолевать?
Вы не готовы к работе в науке, если:
Не хочу сказать, что в науке мало платят вообще везде - есть и жирные места. Но в среднем по больнице зарплата учёного весьма скромная, а власть локальная, чаще выражающаяся в унижении тех, кто пониже должностью.
Чтобы стать учёным, придётся потратить немало времени, а потом ещё и каждый маленький прорыв будут сопровождать годы работы. Плюс, как мы обсуждали в канале, результат в науке не всегда осязаем, очень часто это просто статья, а какой-то конверсии в то самое общественное благо вы можете так никогда и не увидеть
Иногда отчётность по проведённым исследованиям забирает больше сил, чем сами исследования
Ваш начальник, рецензенты статьи, случайные люди на конференции - все могут сказать что-то неприятное про ваше исследование. Но если это ранит в самое сердечко вас, то путь в науке будет слишком эмоционально тяжёлым. Важно уметь правильно воспринимать эту критику и обращать её на пользу своей работе
Шурик:
Я готов к этому! Рассказывайте, как у вас тут всё устроено
АД:
Для начала займёмся поисками лаборатории и научного руководителя
1.2. Как выбрать лабораторию и научного руководителя
Ещё во время обучения студентов научных специальностей просят выбрать лабораторию и научного руководителя для выполнения дипломной работы. Иногда студентов распределяют принудительно, иногда представляют разные лаборатории и дают возможность выбора, а иногда отправляют в свободное плавание самому искать место под солнцем. Для начала поговорим о том, где научные исследования вообще можно проводить и как выглядит иерархическая структура в этих местах.
Государственные научные институты
В России насчитывается более 1800 научно-исследовательских институтов (НИИ) различной направленности. В целом, их можно разделить на фундаментальные, которые чаще всего относятся к Российской академии наук (РАН) и Министерству науки и высшего образования (Минобрнауки), и отраслевые институты, занимающиеся более прикладными разработками, которые чаще всего являются подведомственными организациями (подопечными) других госструктур. Например:
Во главе каждого института стоит директор и его замы, а структурно-функциональной единицей можно назвать лабораторию, которая занимается каким-то большим направлением в рамках деятельности института. Во главе лаборатории стоит завлаб, ниже него есть научные сотрудники (младшие, просто научные сотрудники, старшие, ведущие), инженеры и лаборанты. Если лаборатория большая, то внутри неё могут выделяться отдельные научные группы, ведущие более маленькие направления.
- Институт молекулярной биологии им. В. А. Энгельгардта (ИМБ РАН) занимается исследованиями в области молекулярной биологии и относится к РАН и Минобрнауки.
- ФГАУ НИИ «ВОСХОД» создаёт IT-решения для госструктур и является подведомственным Министерству цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации (Минцифры).
- Федеральный научно-клинический центр физико-химической медицины им. академика Ю. М. Лопухина (ФНКЦ ФХМ ФМБА России) занимается фундаментальными биомедицинскими исследованиями и разработкой новых методов диагностики, относится к структуре Федерального медико-биологического агентства (ФМБА России), которое подчиняется напрямую Президенту.
Во главе каждого института стоит директор и его замы, а структурно-функциональной единицей можно назвать лабораторию, которая занимается каким-то большим направлением в рамках деятельности института. Во главе лаборатории стоит завлаб, ниже него есть научные сотрудники (младшие, просто научные сотрудники, старшие, ведущие), инженеры и лаборанты. Если лаборатория большая, то внутри неё могут выделяться отдельные научные группы, ведущие более маленькие направления.
Высшие учебные заведения
Основная задача вузов, конечно же, образовательная, однако многие сотрудники занимаются научными исследованиями. Развитию науки в вузах способствуют различные федеральные программы, такие как «Приоритет 2030», «Передовые инженерные школы», «Научные центры мирового уровня» и другие. Если говорить о подчиненности более высоким структурам, то многие вузы с широкой направленностью относятся к Минобрнауки, а вот отраслевые вузы могут относиться к собственным министерствам. А вот МГУ, СПбГУ и РАНХиГС подчиняются уже напрямую Президенту. Приведем примеры:
- Казанский (Приволжский) федеральный университет (КФУ) подчиняется Минобрнауки.
- Первый Московский государственный медицинский университет имени И. М. Сеченова подчиняется Министерству здравоохранения.
- Московский государственный технический университет гражданской авиации (МГТУ ГА) подчиняется Министерству транспорта.
Частные компании
В крупных компаниях могут быть свои R&D-центры, в которых проводятся научные исследования. Это часто встречается в фарм. отрасли (Биокад, Р-Фарм), в ИТ-сфере (Яндекс, Лаборатория Касперского), в промышленности (Норникель, Северсталь) и т.д. Однако важно понимать, что исследования в таких компаниях могут быть сопряжены с коммерческой тайной, и сама их прикладная направленность может не подходить для защиты квалификационной работы в вузе. Поэтому идти в такую компанию делать диплом нужно с большой осторожностью, предварительно обсудив все нюансы.
Структура R&D-подразделений может быть совершенно разной: должности могут называться по аналогии с НИИ – научные сотрудники всех мастей и калибров, а могут быть инженеры, менеджеры и так далее.
Структура R&D-подразделений может быть совершенно разной: должности могут называться по аналогии с НИИ – научные сотрудники всех мастей и калибров, а могут быть инженеры, менеджеры и так далее.
Шурик:
Ох, сколько вариантов. А как в итоге выбрать тот, что подходит мне?
АД:
На самом деле угадать сложно, да и на каждом жизненном этапе может требоваться разное. Моя лучшая с точки зрения морального состояния лаборатория не имела денег, зато у меня была полная свобода. Но останься я в ней, я бы не получила много другого ценного практического опыта. Если возвращаться на 15 лет назад и давать себе советы по выбору, то я бы обращала внимание на следующее
На что обращать внимание при выборе лаборатории
Можно, конечно, выбрать лабораторию c самыми крутыми учёными, кучей денег и новым оборудованием, но если вы сами не горите направлением её работы, то каждый день будет превращаться в отработку задач. Работа и без того занимает львиную долю нашей жизни, и не любить то, что вы делаете, как минимум негуманно по отношению к себе.
Качество и количество публикаций лаборатории косвенно говорят о её активности. Если раз в год выходит одна статья в средненьком или плохом журнале — скорее всего, сотрудники гоняют чаи вместо работы. Или пашут как проклятые, но непонятно, над каким результатом. Для защиты диссертации и научной карьеры важно регулярно публиковаться, и, проработав долгое время в такой лаборатории, можно и не выплыть потом в нормальную.
Косвенно говорит о том, есть у лаборатории деньги или нет. Если вся работа на старых приборах, кругом бардак и грязь — хорошей науки тут не получится. Но нельзя обманываться и суперкрутым оснащением, особенно если оно выглядит так, как будто им никто не пользуется. За счёт крупных федеральных программ сейчас оборудуется много новых лабораторий, но руководят ими не всегда компетентные учёные. Поэтому оборудование новое, а работать на нём никто не умеет. В таком месте придётся самому осваивать всё подряд и вряд ли так же хорошо, как если бы этому научил знающий человек.
Если есть возможность, я бы рекомендовала сначала походить в понравившуюся лабораторию на добровольных началах, без обязательств. Посмотреть, как люди общаются друг с другом — уважительно или с пассивной агрессией, послушать, что обсуждают за чаем на кухне. Выбирать лучше лабораторию, в которой люди горят своим делом, но не выгорают.
В самой первой лаборатории ещё в студенчестве обычно никто не предлагает трудоустройства сразу, так как вы ещё будете учиться. Но неплохо уточнить, будет ли такая возможность получить долю ставки лаборанта (больше нельзя по формальным причинам, пока вы учитесь на очном) или какие-то деньги за работу через год. А что будет дальше, когда вы станете аспирантом? Посмотрите, нет ли в лаборатории людей, которые явно работают на должностях ниже, чем их квалификация. Да, во многих местах есть проблемы со ставками, и через много лет можно случайно обнаружить себя научным волонтёром. Обратная ситуация тоже тревожна: есть места, где аспиранты занимают должности завлабов. Это происходит по разным причинам — от нехватки квалифицированных людей до банального кумовства. Без грамотного наставника развиваться в таком месте как специалист будет сложно, хотя должности можно получить хорошие. Правда, в других местах без соответствующих знаний они окажутся филькиной грамотой.
Зарплаты в науке довольно скромные, а на первых порах платить, скорее всего, не будут. Поэтому стоит посмотреть и на нематериальные выгоды: например, свободный график, включение в разные проекты и статьи группы, разные коллаборации, общий комфорт в лаборатории и т.д. Иногда при принятии решения о месте работы они перевешивают даже большие деньги.
Шурик:
Понятно, в хорошую лабораторию идти, в нехорошую не ходить. Но я же в ней буду не сам по себе
АД:
У вас скорее всего будет научный руководитель. Часто бывает так, что вашим руководителем официально становится какой-нибудь очень крутой дядька, а по факту вы колупаетесь над проблемой с его аспирантом. Это не очень хорошо, так как руководитель выполняет не только функцию свадебного генерала
Функция руководителя "свадебного генерала" сводится к подписанию всех необходимых документов и отчётов. Именно к подписанию, а писать их, скорее всего, придётся кому-то другому. Иногда он может сделать пару звонков, например, чтобы договориться с рецензентом или оппонентом.
Такой руководитель не является наставником, и хорошо, если в лаборатории есть кому взять на себя эту функцию. Но если бы они были везде, то мой канал не набрал бы столько подписчиков, и контент был бы бесполезен.
Так чем ещё может (и, в целом, должен) заниматься научный руководитель
Можно, конечно, делать работу в лабе, где ни руководитель, ни его подчинённые не выполняют эти функции по отношению к вам. Но это похоже на самостоятельное обучение плаванию: может вы научитесь держаться на воде и не тонуть, но на соревнования с реальными пловцами без тренера вам не выйти. Кто-то должен смотреть на вас со стороны, корректировать технику, давать советы и лайфхаки.
Такой руководитель не является наставником, и хорошо, если в лаборатории есть кому взять на себя эту функцию. Но если бы они были везде, то мой канал не набрал бы столько подписчиков, и контент был бы бесполезен.
Так чем ещё может (и, в целом, должен) заниматься научный руководитель
- Техническая поддержка: указание на нужную литературу, объяснение того, как проводить научные исследования, помощь с контактами других учёных и научных групп, помощь в структурировании диссертации и даже обучение работе на приборах (хотя последнее лучше делать тем, кто непосредственно на них работает).
- Интеллектуальная поддержка: объяснение научного бэкграунда, помощь в развитии коммуникативных навыков и критического мышления, экспертиза.
- Административная поддержка: помощь с поисками финансирования и написанием заявок, защита вас от внутренних политических и административных сложностей.
- Менеджмент: помощь в создании структуры (встречи, дедлайны, цели) и контроль её соблюдения.
- Личная поддержка: карьерные советы, эмоциональная поддержка и консультирование.
Можно, конечно, делать работу в лабе, где ни руководитель, ни его подчинённые не выполняют эти функции по отношению к вам. Но это похоже на самостоятельное обучение плаванию: может вы научитесь держаться на воде и не тонуть, но на соревнования с реальными пловцами без тренера вам не выйти. Кто-то должен смотреть на вас со стороны, корректировать технику, давать советы и лайфхаки.
1.3. Как адаптироваться в новой лаборатории
1.3. Как адаптироваться в новой лаборатории
За свою жизнь я всего 3,5 раза меняла лабораторию, но тем не менее какие-то основные правила адаптации на новом месте для себя выделила. В науке не принято делать плавный онбординг для новоприбывших, так что это становится проблемой нового сотрудника.
- Сначала нужно разобраться, кто в лаборатории есть, какая иерархия внутри. Если организация новая — то дополнительно исследовать всех вышестоящих персон, желательно с фото, чтобы при встрече в коридоре дважды говорить «ку». Также нужно внимательно наблюдать, как сотрудники общаются друг с другом и с руководством. Может быть, к завлабом на кривой козе не подъедешь, но есть неформальный лидер, к которому все идут за мудрым советом.
- Параллельно нужно разобраться в процессах. Можно поговорить с завлабом о глобальных целях лаборатории и больших проектах, но также стоит обязательно поговорить с каждым сотрудником, кто чем занимается, какие методы, какие приборы. Если у вас пока нет своего большого проекта, то можно кому-то помочь по мелочи, чтобы лучше влиться и в коллектив, и в работу.
- Вообще налаживать отношения лучше со всеми членами коллектива, не только с завлабом и своим руководителем. Поверьте, иногда коллеги могут дать вам куда больше, чем вечно занятые начальники. Принесите печеньки к чаю в честь вашего первого дня в новой лабе, общайтесь с людьми (но не отвлекайте их сильно от работы) и проявляйте инициативу. Вообще, если вы кому-то можете помочь с какой-то мелочью — будь то приготовление буфера, расчеты в Excel или даже уборка в холодильнике — это уже маленькая победа. Так вы становитесь членом команды. Но
- обозначайте свои границы сразу. Если у вас нет времени, не нужно бросаться помогать всем и каждому. У вас есть некоторое время, отведённое на работу, оно прописано в трудовом договоре или учебном плане, если речь про диплом. Подвиги с ночёвкой в лаборатории в самом начале пути приведут к тому, что через пару лет даже работа 24/7 будет недостаточно хорошей. Да, иногда нам всем приходится бесплатно перерабатывать, например, в отчётный период. Но старайтесь делать это подвигом, а не ежедневной нормой.
- Освойте инструменты и инфраструктуру. Спрашивайте, и люди покажут вам, где у них что лежит, насколько свободно можно брать реактивы, как записываться на приборы и многое другое. Если есть время и пока нет большого количества задач, спрашивайте, можете ли вы понаблюдать за чужой работой на приборе или по какому-то протоколу. Даже если вам не доверят работу руками, то могут рассказать какие-то нюансы.
- Сразу проясните ожидания с руководителем. Вообще, это хорошо делать ещё на собеседовании, но если не вышло, то лучше в самом начале пути выяснить, что от вас ждут в ближайшие несколько месяцев, что через год и какие критерии успеха. У меня не раз было такое, что я хотела проявить себя, разрабатывала новые идеи и проекты, но от меня требовалось только делать то, что мне говорят. "Спасибо за инициативу, мы обязательно свяжемся с вами."
- Не бойтесь задавать вопросы, лучше спросить, чем накосячить. Но если боитесь кого-то отвлечь или разозлить, то сначала попробуйте выяснить самостоятельно, а затем спросите в формулировке: «Я вот посмотрел в протоколе, там написано Х, но я не совсем понял, как… Не могли бы вы подсказать?»
- Ну и главное, фиксируйте всё: имена, пароли, явки, где что лежит, кто за что отвечает и т.д. В голове всё не удержится, а переспрашивать одно и тоже десять раз тоже не комильфо.
Если через пару месяцев вы всё ещё чувствуете себя чужим и не получается найти общий язык с ключевыми людьми — это повод поговорить с руководителем. Не с обвинениями, а с запросом на помощь: «Я чувствую, что мне не хватает вот этого. Что вы посоветуете?». Но иногда проблема не в вас, а в том, что в лаборатории действительно плохая атмосфера. И тогда единственное правильное решение — искать другое место.
1.4. Какая у меня может быть карьера в науке
1.4. Какая у меня может быть карьера в науке
Шурик:
Допустим, я начал работать в лаборатории, а что дальше? Так и буду в ней до конца своих дней?
АД:
Когда я была аспиранткой, мне казалось, что карьера в науке строго линейная: окончил вуз, поступил в аспирантуру, защитился, научным сотрудником, потом ещё раз защитился и стал завлабом, а параллельно ещё и звание доцента с профессором получил. А если повезёт, то попал в РАН, сначала член-корреспондентом, а потом академиком.
Шурик:
Что-то я запутался, профессор же был на кафедре в вузе?
АД:
Да, тут может быть непросто. Есть должность, степень и звание и это разные вещи
Должность
- Название должности на текущем месте работы
- Очень много вариантов: научный сотрудник, доцент, инженер-исследователь и тд
- Меняется в случае повышения или смены места работы
Учёная степень
- Квалификационный статус в науке
- Кандидат наук и доктор наук (за рубежом PhD, приравнивается к кандидату наук)
- Получают по факту защиты диссертации
- Не зависит от места работы, даётся на всю жизнь, хотя в теории можно отозвать, если работа плохая
Учёное звание
- Квалификационный статус научно-педагогических работников
- Доцент и профессор
- Присуждается по факту активной научной (количество статей, подготовка аспирантов) и педагогической (количество часов нагрузки, методички) деятельности
- Не зависит от места работы, даётся на всю жизнь, хотя в теории можно лишить
Шурик:
Ага, то есть я могу работать профессором, быть доктором наук и доцентом одновременно.
АД:
Да, а ещё можно работать в нескольких местах и собрать ещё больше слов. Важно понимать, что заниматься наукой можно не только в НИИ и вузах, а, например, в крупных технологических компаниях. Я выделяю три основных пути развития учёного: академический, индустриальный и околонаучный.
Академический путь
Это классический путь развития учёного. Сначала он получает высшее образование, затем идёт в аспирантуру и защищает диссертацию. Вместе с этим или после этого он становится младшим научным сотрудником, затем научным, затем старшим, а потом ведущим или главным. Примерно на уровне старшего научного сотрудника обычно защищают докторскую диссертацию. Если очень хорошо работать, то можно стать заведующим лабораторией и возглавить целое научное направление. Некоторые после этого идут по административной линии, становясь заместителями директоров, директорами и так далее, но исследовательская работа на этом этапе обычно заканчивается.
Основными результатами работы учёного на этом пути являются научные статьи и результаты интеллектуальной деятельности (РИДы), например, патенты. Статьи желательно публиковать в журналах с высоким рейтингом, поскольку это во многом отражает качество публикаций, хоть и не всегда. Плюс ко всему, важно, чтобы эти статьи читали другие учёные и цитировали их — это показывает, что учёный вносит важный вклад в научное знание. Если человек публикуется в никому не известных журналах (хоть и признанных, например, ВАК — Высшей аттестационной комиссией), но его никто не читает и не цитирует, то он скорее про "шашечки", чем про "ехать".
Параллельно с ростом в должности, есть возможность получить и учёные звания доцента, а затем профессора. Но сейчас это невозможно без образовательной деятельности и подготовки методичек, так что не все на это идут. С формальной точки зрения высшей точкой является получение статуса академика РАН, но далеко не всем это вообще доступно. Можно быть успешным учёным и без почётных званий.
Плюсы | Минусы |
Понятная структура и формальные требования для роста | Мало ставок |
Относительная свобода: можно самостоятельно выбирать, что исследовать, главное, чтобы заявка получила финансирование грантодателей | Высокая конкуренция за гранты и относительно небольшой размер большинства из них |
Престиж в профессиональной среде | Низкие зарплаты |
Основными результатами работы учёного на этом пути являются научные статьи и результаты интеллектуальной деятельности (РИДы), например, патенты. Статьи желательно публиковать в журналах с высоким рейтингом, поскольку это во многом отражает качество публикаций, хоть и не всегда. Плюс ко всему, важно, чтобы эти статьи читали другие учёные и цитировали их — это показывает, что учёный вносит важный вклад в научное знание. Если человек публикуется в никому не известных журналах (хоть и признанных, например, ВАК — Высшей аттестационной комиссией), но его никто не читает и не цитирует, то он скорее про "шашечки", чем про "ехать".
Параллельно с ростом в должности, есть возможность получить и учёные звания доцента, а затем профессора. Но сейчас это невозможно без образовательной деятельности и подготовки методичек, так что не все на это идут. С формальной точки зрения высшей точкой является получение статуса академика РАН, но далеко не всем это вообще доступно. Можно быть успешным учёным и без почётных званий.
Шурик:
А как вообще оценить успешность учёного?
АД:
Вообще достаточно сложно, иногда это просто репутация среди коллег, иногда очень высокие наукометрические показатели. Собственно, давайте расскажу, как обычно измеряют крутость учёных
Наукометрические показатели учёного
является самым популярным показателем. Он равен N, если N статей учёного были процитированы N раз. За всю карьеру вы можете выпустить одну прорывную статью, которую будут цитировать тысячи людей, но Хирш будет равен 1. Так, например, известный Нобелевский лауреат Питер Хиггс имеет индекс Хирша всего 20. Некоторые такие требования к завлабам предъявляют. Другой менее известный Нобелевский лауреат Акира Ёсино не дотянул бы со своим Хиршом 11. И с одной стороны преимуществом индекса Хирша является то, что он учитывает и количество статей, и их цитируемость, но с другой стороны совершенно не отражает значимость отдельных публикаций. Плюс ко всему, он зависит от продолжительности карьеры, вы даже можете перестать публиковаться, а Хирш всё равно будет расти, так как больше людей будут цитировать старые работы.
также могут использоваться как метрики, но по факту не всегда хорошо (и почти всегда плохо) отражают вклад учёного в науку. Зато именно количество статей чаще всего оценивается разными бюрократами.
был предложен на год позднее, чем h-индекс и как-то затерялся в анналах истории, хотя и попытался учесть вклад высокоцитируемых работ. Индекс g равен N, если N статей учёного цитируются хотя бы N^2 раз. То есть, для того, чтобы иметь Хирш 10 достаточно 10 цитирований 10 работ, а вот для g-индекса 10 придётся процитировать их уже 100 раз. У большинства исследователей g-индекс редко достигнет таких значений, поэтому с его помощью очень тяжело оценивать эффективность учёных.
используется в основном Google Scholar и показывает количество публикаций учёного, процитированных по крайней мере 10 раз. Опять же попытка учесть высокоцитируемые работы.
представляет из себя модификацию индекса Хирша, которая учитывает стаж учёного. Рассчитывается как отношение h-индекса к числу лет с момента первой публикации учёного, что хоть как-то позволяет нормировать учёных с разным стажем. Также есть модификация индекса Хирша без учёта самоцитирований.
был разработан для динамической оценки цитируемости публикаций. Он добавляет к каждой цитируемой статье весовой коэффициент, зависящий от возраста, придавая меньший вес более старым статьям. То есть, если учёный где-то в начале карьеры делал классные работы, а потом скатился, то его h-индекс может расти, а вот hc-индекс будет уменьшаться.
Индустриальный путь
Науку можно делать не только в лаборатории НИИ или вуза, многие коммерческие компании имеют собственные R&D-центры. Их сотрудники могут заниматься как теоретическими исследованиями, так и практическими разработками в собственной исследовательской лаборатории – всё зависит от масштабов компании. Но важно понимать, что здесь задачи будут исключительно прикладные, направленные на решение проблем компании (а это в конечном итоге прибыль), а не на познание мира.
Плюсы | Минусы |
Зарплаты как правило выше, чем в академии | Жёсткие требования по срокам и выполнению задач |
Понятный результат, так как работа сразу приносит деньги и/или решает проблемы | Задачи чаще всего ставит бизнес, а не собственное любопытство. Плюс никаких фундаментальных исследований |
Меньше бюрократии (не всегда) | Проекты легко закрываются, если становятся невыгодны |
Околонаучный путь
Это самая разнообразная категория, в которой смешались научная журналистика и коммуникации, научная дипломатия, научный менеджмент и даже образование. Безусловно, преподавательская деятельность — это отдельная траектория развития, но есть те, кто изначально получил педагогическое образование, а есть те, кто пришёл в эту сферу из науки. Существуют и те, кто совмещает обе профессии, как правило, это учёные, работающие в вузах. Однако, по мнению автора, такой путь неизбежно ведёт к снижению качества либо исследований, либо преподавания.
Плюсы | Минусы |
Широкий выбор занятий | Нужны дополнительные навыки |
Нет рисков неудачных экспериментов или неподтвержденных гипотез | Высокий риск отдалиться от реальной науки |
Большая гибкость в выборе организаций и сферы | Карьерный трек менее формализован и можно застрять в должности |
шурик:
То есть я сейчас должен выбрать по какой траектории хочу развиваться?
АД:
Конечно, нет. Никто не запрещает поработать в академии, потом перейти в индустрию, потом плюнуть на всё и уйти писать статьи для научпоп журналов. Интересы и приоритеты с возрастом могут меняться и важно стараться найти профессию, в которой вам будет комфортно